Katrin Reiners, Interkulturelle Musikpädagogik. Zur musikpädagogischen Ambivalenz eines trans- bzw. interkulturell angelegten Musikunterrichtes in der Grundschule

Luca Aversano

doi:10.6092/issn.2039-9715/7621

Katrin Reiners, Interkulturelle Musikpädagogik. Zur musikpädagogischen Ambivalenz eines trans- bzw. interkulturell angelegten Musikunterrichtes in der Grundschule

Autori

Luca Aversano
Luca Aversano ha conseguito il dottorato di ricerca in Musicologia all’Università di Colonia. Ha insegnato Storia e critica del testo musicale all’Università di Parma ed è stato assegnista di ricerca all’Università di Firenze. Dal 2005 è docente all’Università Roma Tre, prima come ricercatore, poi come professore associato. Nel 2017 ha conseguito l'abilitazione scientifica nazionale al ruolo di prima fascia. Dal 2011 è membro del comitato direttivo e responsabile delle recensioni per la rivista Musica Docta. Nel luglio 2012 è stato insignito del Premio “Ladislao Mittner” per le discipline musicologiche. Oltre che di pedagogia musicale, s’interessa principalmente di relazioni italo-tedesche e di musica strumentale italiana tra Sette e Ottocento.

DOI:

https://doi.org/10.6092/issn.2039-9715/7621

Parole chiave:

Pedagogia, intercultura, educazione musicale

Abstract

Il contributo recensisce un volume di Katrin Reiners (Interkulturelle Musikpädagogik. Zur musikpädagogischen Ambivalenz eines trans- bzw. interkulturell angelegten Musikunterrichtes in der Grundschule, Augsburg 2012), dedicato alla teoria e alla pratica della pedagogia musicale interculturale in Germania, evidenziando alcuni temi di interesse per il futuro sviluppo dell'educazione musicale in Italia.

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Pubblicato

2017-12-29

Come citare

Aversano, L. (2017). Katrin Reiners, Interkulturelle Musikpädagogik. Zur musikpädagogischen Ambivalenz eines trans- bzw. interkulturell angelegten Musikunterrichtes in der Grundschule. Musica Docta, 7(1), 123–125. https://doi.org/10.6092/issn.2039-9715/7621