V. 14 (2024): Focus on Presentism and History in Music Education: What Content for What Future?

Pubblicato: 2024-12-17

Articoli

Presentism and History in Music Education: What Content for What Future? – Position papers

Giuseppina La Face, Paolo Somigli

1-6
- PDF English – Italiano
Sostenibilità del ‘classico’ nell’educazione musicale scolastica

Luca Aversano

7-12
- PDF
La formazione musicale storico-culturale nell’infanzia

Carla Cuomo, Nicola Badolato

13-38
- PDF
L’organizzazione dello spazio sonoro della polifonia rinascimentale: un precoce caso di ‘presentismo’ nella storia della musicologia?

Daniele Sabaino

39-43
- PDF
Zwischen Traditionalismus und Modernisierung: Musikausbildung in Russland

Irina Susidko, Pavel Lutsker

45-50
- PDF (Deutsch)
The Formative Process of Musical Knowledge Based on the Japanese National Curriculum: A Proposal from the Viewpoint of ‘Constructivism’

Kaoruko Yamashita

51-59
- PDF (English)
Silent Pasts and a Reconfigured Present in Histories of Chinese (New) Opera

Annie Yen-Ling Liu

61-66
- PDF (English)
Presentism, Empire, and Nineteenth-Century Music

Brian C. Thompson

67-72
- PDF (English)
Extreme Temporalities in Experimental Electroacoustic Music and Sound Art

Blake Stevens

73-80
- PDF (English)
Centering Orality in the Music History Classroom

Elizabeth Elmi

81-88
- PDF (English)

Interventi

Changing Life: Historical Musicology as a Strategic Tool in the Italian Community Music Perspective. A Case Study

Antonella Coppi, Johann van der Sandt

89-101
- PDF (English)
Apprendere al museo la musica come storia: didattica museale e costruzione delle conoscenze storico-musicali

Maria Rosa De Luca

103-111
- PDF
Educare all’opera: un’esperienza di museo inclusivo presso il Teatro di San Carlo

Dinko Fabris

113-119
- PDF
Alla scoperta della storia nella musica d’arte: esperienze di analisi percettiva

Paola Besutti

121-129
- PDF

Recensioni e schede critiche

Teaching Electronic Music: Cultural, Creative, and Analytical Perspectives, a cura di Blake Stevens; Giovanni Mori, Live Coding? What Does it Mean? An Ethnographical Survey on an Innovative Improvisational Approach

Leo Izzo

131-138
- PDF
Alessandro Cosentino, Roma a tempo di musica. Percorsi di didattica musicale transculturale

Giuseppe Sanfratello

139-141
- PDF
Domenico Giannetta, Tecniche per l’analisi della musica post-tonale

Paolo Tortiglione

143-149
- PDF

Percorsi didattici

Guido d’Arezzo e il dirozzamento degli «stupidi cantori»

Cesarino Ruini

151-158
- PDF
Race, Gender, and Presentism in the Opera Studies Classroom

Esther M. Morgan-Ellis, Reba Wissner

159-169
- PDF (English)