Apprendere al museo la musica come storia: didattica museale e costruzione delle conoscenze storico-musicali

Autori

  • Maria Rosa De Luca Università di Catania

DOI:

https://doi.org/10.6092/issn.2039-9715/20912

Parole chiave:

Educazione al patrimonio, Didattica museale, Conoscenze storico-musicali, Musei della musica, Educazione alla cittadinanza

Abstract

L’articolo affronta alcune delle principali sfide legate alla trasmissione del sapere storico-musicale nell’odierno contesto educativo, sia di livello scolastico che accademico. Al centro della riflessione vi è la costruzione delle conoscenze storiche, tema cruciale per le modalità di narrazione storiografica. In questo contesto, l’analisi delle procedure di insegnamento-apprendimento della storia della musica si estende al museo della musica, inteso come uno spazio vocato a favorire l’apprendimento del sapere storico-musicale attraverso approcci didattici innovativi. I presupposti epistemologici del lavoro didattico vengono discussi anche considerando le urgenze che l’insegnante deve oggi fronteggiare nel processo di trasposizione didattica, a partire dal contrastare il crescente fenomeno del presentismo.

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Pubblicato

2024-12-17

Come citare

De Luca, M. R. (2024). Apprendere al museo la musica come storia: didattica museale e costruzione delle conoscenze storico-musicali. Musica Docta, 14(1), 103–111. https://doi.org/10.6092/issn.2039-9715/20912