Musik inklusiv unterrichten – Inklusiv unterrichten mit Musik. Überlegungen, Ansätze und Perspektiven zur Verbindung fachlicher und inklusiver Aspekte aus deutscher Sicht

Julia Lutz

doi:10.6092/issn.2039-9715/8839

Autori

Julia Lutz Folkwang University of the Arts
Julia Lutz, PhD, è professore di educazione musicale (focus scuola elementare) presso l’Università delle Arti Folkwang di Essen (Germania). Dall’anno accademico 2016/2017 è inoltre docente a contratto di educazione musicale presso la Libera Università di Bolzano. Il suo lavoro si concentra sulla formazione degli insegnanti di musica e sull’apprendimento permanente nell’educazione musicale; ulteriori punti di interesse nelle sue ricerche sono lo sviluppo di approcci inclusivi e la cooperazione interdisciplinare tra educazione musicale e educazione speciale, la cooperazione con le scuole e le istituzioni nella vita musicale pubblica e la formazione del pubblico nell’ambito di iniziative concertistiche (Konzertpädagogik). Pubblica regolarmente articoli sugli aspetti scientifici e pedagogici dell’educazione musicale e della formazione degli insegnanti. È redattrice di «Grundschule Musik EXTRA» e membro del consiglio di amministrazione dell’“Arbeitskreis Musikpädagogik Grundschule”. È flautista e, con il “Münchner Flötenensemble”, tiene concerti in Germania e all'estero.

DOI:

https://doi.org/10.6092/issn.2039-9715/8839

Parole chiave:

Musica e inclusione, musica e disabilità, formazione degli insegnanti

Abstract

In questo articolo vengono analizzate le diverse interpretazioni dell'inclusione nella pedagogia musicale tedesca e poi, da due punti di vista diversi ("insegnare musica in maniera inclusiva" e "insegnare inclusivamente con la musica”) sono tematizzate le possibilità del rapporto tra musica e inclusione. L'esempio di un progetto nell’ambito della formazione degli insegnanti mostra come le due direzioni sopra evidenziate possano essere collegate tra loro in vista della pratica didattica e a livello di riflessione. In conclusione, tenendo conto anche delle possibilità di cooperazione tra le istituzioni e con particolare attenzione alla formazione degli insegnanti nell’area tedesca, vengono formulate alcune ipotesi per un ulteriore sviluppo di approcci inclusivi nell’ambito della musica e della formazione musicale.