Saperi scolastici e formazione democratica

Abstract

L’articolo indaga il principio educativo nel pensiero di Dewey e Gramsci evidenziandone le caratteristiche comuni volte allo sviluppo di una educazione pienamente democratica.  Queste concezioni vengono inquadrate all’interno di una prospettiva curricolare ampia, comprensiva degli effetti formativi complessivi conseguibili nel lungo periodo. In questo ambito, si esplorano i contenuti e i linguaggi delle opere culturali utili alla strutturazione di abitudini cognitive, o formae mentis, specifiche.