Un soggetto scabroso, un progetto ambizioso: il “Giasone” va alla Scuola Primaria

Lorenzo Bianconi; Silvia Cancedda

doi:10.6092/issn.2039-9715/10178

Autori

Lorenzo Bianconi Università di Bologna

Lorenzo bianconi è professore emerito nell’Università di Bologna. Ha pubblicato Il Seicento (Torino, EDT, 1982); con Giorgio Pestelli ha curato la Storia dell’opera italiana (3 voll., Torino, EDT, 1987-1988); con Giuseppina La Face ha curato I libretti italiani di G. Fr. Händel (Firenze, Olschki, 1992-). Con Ellen Rosand dirige l’edizione critica delle opere di Francesco Cavalli (Kassel, Bärenreiter, 2011-). Dal 2012 fa parte del comitato di direzione scientifica del Dizionario Biografico degli Italiani. Medaglia Dent della RMA (1983), è membro corrispondente della AMS (1995), dell’American Academy of Arts and Sciences (2015), e dell’Accademia Nazionale dei Lincei (2017).
Silvia Cancedda Bologna

Silvia Cancedda è laureata in DAMS musica. Insegna educazione musicale come docente specialista nelle scuole primarie dell’Istituto Comprensivo di Pianoro (Bologna). Come referente delle attività musicali, ha coordinato attività extrascolastiche e ha organizzato e condotto iniziative di formazione. Con Giorgio Pagannone ha curato progetti di ricerca sulla didattica del melodramma e ha pubblicato percorsi didattici per la Scuola Primaria, sul melodramma e sulla musica strumentale. Ha pubblicato una Guida Musica per docenti di Scuola Primaria (Bologna, Nicola Milano, 2008).

DOI:

https://doi.org/10.6092/issn.2039-9715/10178

Parole chiave:

comprensione del melodramma, didattica del melodramma, laboratorio d’ascolto-visione sul melodramma, fabula, plot, ossatura, costellazione, lettura intuitiva della musica

Abstract

Dal 2007 Silvia Cancedda ha svolto nelle scuole primarie laboratori d’ascolto della durata di cinque-sei mesi, dedicati a varie opere, dalla Cenerentola al Trovatore. Nell’anno scolastico 2017/18 ha scelto il Giasone di Cicognini e Cavalli (1649), un’opera scabrosa, a prima vista poco adatta a un uditorio di otto anni, incentrata com’è sulle vicende di due amanti criminali, Giasone e Medea, e su un triangolo amoroso in cui entrambe le donne, Medea e Isifile, sono ragazze-madri.

L’articolo illustra il protocollo seguito nel laboratorio. In termini rapportati all’età dei destinatari, esso punta a garantire una visione storicamente pertinente del melodramma prescelto, nonché una comprensione dell’opera nella sua interezza: (1) esame delle fonti letterarie; (2) struttura dell’intreccio; (3) costellazione dei personaggi e delle voci; (4) sistema delle forme poetiche (ed elementi base delle strutture metriche); (5) sistema delle forme musicali elementari; (6) ossatura del dramma e segmentazione dell’azione; (7) combinazione di parola/azione/musica (testo, scena, canto). Queste attività sono completate dall’ascolto-visione (tendenzialmente integrale) dell’opera.

Vengono brevemente additati: i nessi con le altre discipline scolastiche, in primis linguistiche e storiche; le origini del genere operistico; i rapporti tra la fabula del mito e l’intreccio (plot) dell’opera; il sistema delle voci; le scene chiave; le risorse della metrica poetica. Si introduce infine la lettura intuitiva della partitura. Nei disegni prodotti dagli alunni, nelle foto e nei video è documentata l’efficacia del percorso didattico attuato.